Donde dije digo, digo Diego


13 / 06 / 2019 | Intersindical

Pensábamos que el acuerdo pactado hace un año era el camino para solucionar la problemática del personal educador, que nos permitiría dignificar la profesión y que supondria una mejora en la inclusión y en la atención del alumnado más vulnerable del sistema educativo (el alumnado con diversidad funcional y de infantil 0-3). Nada más lejos de la realidad.

Los pactos solo han servido para para lavar la cara a un gobierno que sigue sin valorar el trabajo del colectivo, cuando hemos sido un pilar fundamental de la integración estos últimos años y no sólo las tareas asistenciales han sido las principales que hemos hecho. Si bien es cierto que estas actividades forman parte de nuestro oficio, no podemos dejar de lado el carácter educativo de las mismas, así como, todas las funciones técnicas que los pactos firmados reconocen y que están encaminadas al desarrollo integral de nuestro alumnado, las cuales las hemos hecho desde siempre. Ignorando estas funciones que los pactos otorgan, esta administración está faltando a los compromisos adquiridos con la firma de los pactos.

En estos momentos la Consellería de Educación, Investigación, Cultura y Deporte ya ha publicado la Orden de Infantil, que ignora el trabajo de estas profesionales durante décadas, un modelo de calidad educativa el valor de la cual ha sido sobradamente demostrado con resultados y que ahora parece no tener valor. Convirtiendo en definitivo el proyecto experimental de 2-3 años en centros ordinarios, sin ser evaluado, ni analizado en profundidad.

Con la educación especial volvemos a tiempo oscuros, con un gobierno que se hace llamar a sí mismo progresista y que tiene la intención de relegar al personal educador a simples funciones asistenciales. Después del esfuerzo que supusieron los pactos, asistimos con estupefacción a reuniones en las cuales el personal écnico de la Consellería afirman que el apoyo educativo lo realizan otros profesionales (cómo si el apoyo educativo solamente fuera en las horas de pupitre y pizarra), obviando todas las otras dimensiones de la educación, limitándose solamente a las acciones curriculares.

En conclusión y analizando palabras de algunos personajes de la consellería de educación, todo ha sido un lavado de cara y un quedar bien con las educadoras y las fisioterapeutas que estábamos haciendo demasiado ruido y no los convenía porque se acababa la legislatura y tenían que dejar medianamente contento al personal para captar votos. Y ahora después de las elecciones nos venden con el mismo pensamiento que han tenido siempre, y es que las educadoras somos uno trabajadores meramente asistenciales, que por aquello de la inclusión ya han otros profesionales.

Siempre hemos defendido que el colectivo de educadoras tenía que formar parte de educación (ahora no lo tenemos nada claro), pero de una manera justa y con funciones educativas específicas, con una apuesta clara para avanzar en la inclusión. Pero para avanzar tendremos que superar los miedos a otras figuras profesionales en las escuelas, delimitando unas funciones concretas que posibilitan una inclusión real y de calidad y que nos permiten realizar intervenciones desde una perspectiva interdisciplinar, alejada de la asistencialidad de otros tiempos.

Ante este ataque frontal contra los cambios conseguidos hace menos de un año, y habiendo demostrado que son buenos, funcionan y mejoran la atención al alumnado más vulnerable, desde STAS-IV, reiteramos nuestra propuesta de creación de un cuerpo de educadoras único (especial, infantil y lengua de signos), cada uno con sus requisitos, incluidos en los organigramas de las escuelas y con catalogación de técnicos. Que sean competentes para la ejecución de las intervenciones educativas, que se reconozca, de una vez por todas y de manera definitiva, la participación y la colaboración en los programas que afectan a su trabajo diario, así como, la integración real en la vida diaria de los centros.

Desde esta organización sindical, que desde hace años defendiende un modelo de escuela pública, de calidad y para todas, no vamos a permitir más retrocesos. Los modelos educativos del pasado tienen que ser descartados de manera definitiva y seremos garantes de esta transición. El colectivo más castigado de la función pública valenciana, ya ha demostrado su determinación y fortaleza. Seguiremos a su lado, como no podría ser de otra forma.

Perquè hi haurà un dia que ja no podrem més i llavors ho podrem tot.
#DIGNITATPROFESSIONAL
#LESEDUCADORESEDUQUEM

On deia blanc, ara diu negre

Pensàvem que l’acord pactat fa un any era el camí per a solucionar la problemàtica del personal educador, que ens permetria dignificar la professió i que suposaria una millora en la inclusió i en l’atenció de l’alumnat mes vulnerable del sistema educatiu (l’alumnat amb diversitat funcional i d’infantil 0-3). Res més lluny de la realitat.

Els pactes tan sols han servit per a rentar la cara a un govern que segueix sense valorar el treball del col·lectiu, quan hem sigut un pilar fonamental de la integració aquests dar-rers anys i no només les tasques assistencials han sigut les principals que hi hem fet. Si bé és cert que aquestes activitats formen part del nostre ofici, no podem deixar de costat el caràcter educatiu de les mateixes, així com, totes les funcions tècniques que els pactes signats reconeixen i que estan encaminades al desenvolupament integral del nostre alumnat, les quals les hem fet des de sempre. Ignorant aquestes funcions que els pactes atorguen, aquesta administració esta faltant als compromisos adquirits amb la signatura dels pactes.

En aquests moments la Conselleria d’Educació, Investigació, Cultura i Esport ja ha publicat l’Ordre d’Infantil, que ignora el treball d’aquestes professionals durant dècades, un model de qualitat educativa el valor de la qual ha sigut sobradament demostrat amb resultats i que ara sembla no tenir valor. Convertint en definitiu el projecte experimental de 2-3 anys en centres ordinaris, sense ser avaluat, ni analitzat en profunditat.

Amb l’educació especial tornem a temps foscos, amb un govern que es fa cridar així mateix progressista i que, no obstant això, que té la intenció de relegar al personal educador a simples funcions assistencials. Després de l’esforç que van suposar els pactes, assistim amb estupefacció a reunions en les quals les tècnics de la Conselleria afirmen que el suport educatiu ho realitzen altres professionals (com si el suport educatiu solament fora en les hores de pupitre i pissarra), obviant totes les altres dimensions de l’educació, limitant-se solament a les accions curriculars.

En conclusió i analitzant paraules d’alguns personatges de la conselleria d’educació, tot ha sigut una rentada de cara i un quedar bé amb les educadores i les fisioterapeutes que estàvem fent massa soroll i no els convenia perquè s’acabava la legislatura i tenien que deixar mitjanament content al personal per a captar vots. I ara després de les eleccions ens venen amb el mateix pensament que han tingut sempre, i és que les educadores som un treballadores merament assistencials, que per allò de la inclusió ja hi han altres professionals.

Sempre hem defensat que el col·lectiu d’educadores havia de formar part d’educació (ara no ho tenim gens clar), però d’una manera justa i amb funcions educatives específiques, amb una aposta clara per avançar en la inclusió. Però per a avançar haurem de superar les pors a altres figures professionals en les escoles, delimitant unes funcions concretes que possibiliten una inclusió real i de qualitat i que ens permeten realitzar intervencions des d’una perspectiva interdisciplinar, allunyada de l’assistencialisme, d’uns altres temps.


Davant d’aquest atac frontal als canvis aconseguits fa menys d’un any, i havent de-mostrat que són bons, funcionen i milloren l’atenció a l’alumnat mes vulnerable, des de STAS-IV, reiterem la nostra proposta de creació d’un cos d’educadores únic (especial, infantil i llengua de signes), cadascun amb els seus requisits, inclosos en els organigrames de les escoles i amb catalogació de tècnics. Que siguen competents per a l’execució de les intervencions educatives, que es reconega, d’una vegada per sempre i de manera definitiva, la participació i la col·laboració en els programes que afecten al seu treball diari, així com, la integració real en la vida diària dels centres.

Des d’aquesta organització sindical, que porta anys defensant un model d’escola pública de qualitat per a tots i totes, no anem a permetre més reculades. Els models educatius del passat han de ser descartats de manera definitiva i serem garants d’aquesta transició. El col·lectiu més castigat de la funció pública valenciana, ja ha demostrat la seua determinació i fortalesa. Seguirem al seu costat, com no podria ser d’una altra forma.

Perquè hi haurà un dia que ja no podrem més i llavors ho podrem tot.
#DIGNITATPROFESSIONAL
#LESEDUCADORESEDUQUEM

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